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做一个有价值的老师

发表日期:2016/9/14 14:39:42 作者:管理员 有33373 位读者读过

今年暑假,我有幸赴北师大参加培训。聆听了多位专家的讲座。收获颇丰。其中北京市广渠门中学高金英老师给我留下尤为深刻的印像。高金英老师,北京市模范班主任、全国优秀班主任,全国三八红旗手,现任宏志班管理委员会主任。北京电视台以《宏志妈妈》《书写宏志》等为题拍摄了高老师的专题片; 20049月,高老师在中央电视台《东方时空》栏目,接受“东方之子”节目组的专访。

打动我的不是高老师的荣耀与光环,而是她的一场报告,它带给我的是心灵的震撼,精神的洗涤。我不禁扪心自问,自己做得如何?

反思之一:我的教育教学是否也如此精彩生动?

为期一个多星期的培训,在专家的讲座中,也有相对枯燥的,再加上夏日炎炎,我必须凭借意志才能集中注意力,但一不小心还会走神溜号。高老师的报告会,一直掌声不断,笑声迭起。这位年逾花甲的老人以她的幽默、风趣、智慧,牢牢地抓住了每一位听众的心。一个个幽默的小笑话,让大家笑得前仰后合,但笑过之后,留下的是思索;一个个精辟的小故事,让大家感动得潸然泪下,但流泪之后,留下的是沉思。

高老师说,一个优秀的老师必须积累两三百个故事,需要的时候张嘴就来。比如她让学生明白什么是幸福,就说,小狗问妈妈,幸福在哪里?妈妈说幸福就在你的尾巴尖上。小狗够呀够,就是够不着。妈妈告诉他只要你往前走,幸福就会跟着你!

比如当学生觉得课堂有点乏味,要打瞌睡时,高老师就会说个小笑话:一盲人背着一个瘸子,忽然瘸子大喊‘沟、沟、沟……’盲人接话‘来欧来欧来’,两人一起掉入沟中。在哈哈大笑中,高老师已经把学生的瞌睡虫赶跑了。

高老师不但是一个“故事大王”,而且还是一个“魔术师”。有时为了吸引学生的注意或者调节课堂气氛,她就给学生变个小戏法。报告的时候还当堂给我们演示了一下,让我们目瞪口呆。她说老师最好是一个“杂家”,什么都会一点,教育教学工作就能游刃有余,左右逢源。

高老师是一位物理老师,但她的口才和表演技能让我这个语文老师深感惭愧。我不禁反思:我的课堂教学,也是如此精彩吗?我能做到让学生在会心一笑中豁然领悟吗?我的教育,是不是显得太苍白无力?教师的幽默是门艺术,能够调节课堂的气氛,化解尴尬的局面,取得事半功倍的教育教学效果。高老师讲的这些小故事,有很多我们以前也听过,可从来没有像高老师这样用心地将它们恰当的运用到课堂中,运用到教育孩子身上。其实,当学生在课堂上心不在焉时,我不必批评他的不认真,却应该多思考自己的水平问题;我大可不必用一声断喝吓跑他的瞌睡虫,却可以想方设法增加课堂的吸引力;不必一味责备学生的不努力,而努力提升自己的魅力。

反思之二:我的教育教学是否也如此富有价值?

这个世界上最危险的职业有两个,一是医生,一是教师。但庸医害的是个别人,庸师毁的却是一大批人。社会需要的是有价值的教师,教师要经常提醒自己,我们的学识、人品、态度,直接决定我们事业的成败,直接决定我们面对的教育对象的成败。

高老师告诉我们,要做一名有价值的教师!

高老师说了在《读者》上看到的一小段文章,题目是《一小截树枝》。一只小鸟,它靠着一小截树枝,成功地飞行了几万里,飞跃了太平洋。累了把树枝投向水面,站在上面歇歇脚,饿了站在上面捕鱼吃,困了站在上面打个盹,结果它就飞跃太平洋了。高老师说,学生就是这一只只小鸟,当他们要起飞的时候,我们要帮助他们,把这一小截一小截的树枝衔在嘴里,从而帮助他们成功地飞跃太平洋。这一小截树枝就是我们给他们培养的良好习惯、精神品质、心理素质。

做一名有价值的教师,要敢于教育。要及时给学生鼓劲。有学生在“一模”考试前,晚上十点半给高老师打电话,说:“老师,快考试了,我觉得特烦特疲惫特没劲。”高老师说:“小伙子,明天帮老师把一句话写到黑板上:姚明说,累死也比输球的感觉好!”第二天,这句话大大地出现在黑板上。后来孩子们对高老师说,老师您这一句话就像给大家打了兴奋剂一样,累的不累了,困的不困了,当有人想退缩的时候,别人就提醒他:累死也比输球的感觉好!还有的同学把这句话写在自己的桌角,当困了一低头,看见了,就打起精神来了。那一届女生在体育会考得了“优”,她们都记住了:累死也比输球的感觉好!快高考了,有的同学在给高老师打电话时说:“老师您说我行吗?我高考能成功吗?”高老师说:“心理学家说过,跳高运动员需要把心先摔过去!你要说我想赢,我一定能赢,结果我就赢了。”

教师要善于纠正学生的小错误,培养良好习惯。班上为了解决孩子们偶尔素菜不够的问题用班费买了一箱真空包装的咸菜。高老师在偶然中发现,箱子中有好几袋咸菜因为没有及时吃完长毛了。为了这件小事,高老师连续五天向学生发问:第一天问大家它为什么长毛?第二天问长毛的咸菜为什么让老师发现?第三天说小小年纪为什么不懂得节俭?宏志班的孩子都是穷孩子,你现在大手大脚,将来如果你掌了权,是不是就会挥霍?第四天问大家为什么不自律?第五天问学生为什么不立志?高老师认为,当学生犯小错误的时候,他本人是觉得不以为然,这时老师要指出来严厉地批评,提醒他注意。因为这些小错误关系到一个人品质的大问题。

做一名有价值的教师,还需要一股静气。静下心来备每一堂课,静下心来批每一本作业,静下心来与每个孩子对话,静下心来读几本书,静下心来总结规律,静下心来反思。

高老师始终满怀激情和信心地面对学生、面对工作。我想,我是这样的好老师吗?我对学生能如此坦荡无私吗?我能静下心来与犯错的学生对话吗?当我初为人师时,也曾怀着一腔赤诚;渐渐地碰了几次壁之后,便热情消退、信心衰减。有时遇到学生的问题,会想:多一事不如少一事,让他去吧!有时遇到难教育的孩子,我便怒不可遏,冲动急躁。高老师的报告让我看到了高尚和平庸的距离,教育工作的“忠实信徒”和普普通通的“教书匠”的距离。有这样一句名言:你也许做不到崇高,但你不要排斥崇高;当你仰视崇高的时候,你的境界也得到了提升。也许我难以成为高老师这样优秀的老师,但我能缩小这之间的距离。

反思之三:我的从师生涯是否也满载幸福感?

听高老师的报告,看到她提到学生时的神采飞扬,讲起小故事时的津津乐道,说起和学生们一起拼搏时的滔滔不绝……给我最直接的感受就是:她是一名幸福的教育者。

看着台上的高老师,我不禁在心里问自己:我是一名幸福的教育者吗?

在竞争越来越激烈的社会大背景下,我们很多老师承受着很大的心理压力。考试成绩是一条永远跨不过去的坎,安全问题是一把永远高悬的达摩克利斯剑,各种事务琐碎繁杂,班级里新情况层出不穷。每天疲于奔命,忙得焦头烂额,有时还有吃力不讨好的困惑,何来“幸福”!于是,无数次在心里问自己,为什么要当老师!

然而高老师说,教师的工作当然是累的,不累,怎么可能享受带薪休假三个月!一语惊醒梦中人!高老师又说,心态决定一切!把学生看作魔鬼,你会生活在地狱里;把学生看作天使,你就会生活在天堂中!幸福只是一种感觉,与贫富无关,同内心相连,要学会求得心理平衡。

怎样做到心理平衡呢?就是三个“三”。第一是三个“正确”。正确对待自己,人贵有自知之明;正确对待他人,心中常有爱心;正确对待社会,常怀感激之情。不要自卑不到位,也不要自傲常越位。

第二是三个“既要”。既要全心全意奉献社会,又要尽情享受健康人生;既要怀殷殷报国志,在事业上力争一流,又要有颗淡淡平常心,在生活上甘于平淡;既要精益求精于专业知识,又要有多姿多彩的休闲爱好。宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天上云卷云舒。

第三是三个“乐”。顺境时要助人为乐,助人是人生快乐之本;要知足长乐,“生活像镜子,你笑它也笑,你哭它也哭”;逆境中要自得其乐。

听完高老师的报告,静静回首走过的路,其实幸福的痕迹无处不在!幸福就在每次教师节昔日学生寄来的贺卡中,就在课堂上师生激烈讨论时虽难以言传却能意会时的相视一笑中,就在与学生倾心交流后孩子排除困惑转身离去时满含真诚感激的眼神中,就在体育活动课时在学生的围观和欢呼之下与他们气喘吁吁地大战三百回合中,就在毕业后的学生在电话中大呼“老师我好想你”中……

听完高老师的报告,已有数日,但“余音绕梁,三日不绝”。高金英老师以她对事业执着的追求铸就了不凡的业绩。李镇西老师说,教师有四种情怀:应付、饭碗、事业、宗教。高老师和许许多多优秀老师一样,对教育满怀着宗教般的虔诚和热爱。她的敬业、睿智、激情、幽默、实干所体现的人格魅力以及著书立言、培育桃李所成就的人生高度,也许穷我一生也是难以企及的。但是,最起码,她就像一面镜子,照出了我的斑斑点点;也像一盏灯,照出了我前进的方向。做一名有价值的教师,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

最后分享一下高老师的人生信条:吃所喜,穿所好,一任秉性;付其劳,奉其酬,两袖清风。横批:心底坦然。

以上就是我粗浅的学习心得,请老师们不吝赐教!谢谢!