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静下心来教书 潜下心来育人

发表日期:2016/11/21 14:35:12 作者:管理员 有34165 位读者读过

溧阳市光华初级中学 万里红

古语有云“听君一席话,胜读十年书。”暑假培训我有幸聆听了高金英老师的讲座,觉得得益匪浅,今天我想撷取几朵芬芳的记忆浪花与大家共享!

高金英老师是北京广渠门中学第一届宏志班的班主任,“东方之子”栏目曾对她做过专访;北京《中国母亲》系列片也以《宏志妈妈》为题拍摄了她的专题片;宏志班取名和办学的宗旨是“培养志向宏大的人”,而宏志班的办学之道是:爱字看家、德字先行、严字当头。班训是“特别有礼貌、特别守纪律、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志气、特别有作为”。六个特别,她视为“宏志精神”——“有礼貌即行为规范,守纪律即法制教育,吃苦忍耐即挫折教育,志气作为即励志教育”,由此可见培养优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要。

高金英老师说人生有五大幸事:1.出生后遇到一对好父母;2.上学时遇到一位好老师;3.工作时遇到一位好师傅;4.成家时遇到一位好伴侣;5.晚年时遇到一个好子女。当时我就想:我能坐在北师大的礼堂里聆听高老师的讲座,又何尝不是一件人生幸事呢?

下面我先与大家分享一下高老师的“以学生之乐而乐,以学生之忧而忧”的教育理念。

当学生遇到困难、遇到挫折时,高老师总是伸出爱之手,具体地、真诚地帮助他们,使他们产生强大的动力,有勇气、有信心去战胜困难。因为她知道特殊学生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上,更在于心理上。

有一句话,我很喜欢,她说:“教师的人格魅力体现在人情味,人情味就是阳光的味道,师爱就是师魂。” 有时你不经意的一句话,一个眼神,有时就会给学生贴上了好与坏的标签,甚至会让他们用这个标签去塑造自己。所以,我们在面对学生说话时,一定要慎之又慎。老师还非常重视学生的心理健康,善于做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱,导致了各种心理障碍的存在:当他们学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷,苦闷不安甚至消极态度。针对这些现象,她就要有意识地培养学生的承受挫折的能力,通过各种活动使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境,促进学生个性心理的健康发展。作为班主任的我们,这一点值得借鉴!

其次,我再与大家分享一下高老师高超的教育艺术;

老师曾经说过“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”在平时的教学中,不尽如人意、不顺心、烦恼、忧愁,甚至让我们恼怒、无法容忍的事情,可能会接踵而来。尤其是学习、品行上的后进生,更让人头痛不已。学生犯错是难免的,因为他们还处在心理上不稳定、不成熟时期,所以教师应该允许学生犯错误。当学生犯了错误时,批评要讲究艺术。她说批评也要注意时效性。批评在时间段上要选择三“不批”,周一、早晨、课始先不批;批评在时间点上要选择三“不批”,关键时不批、冲动时不批、吃饭时不批。批评可以是甜的。从高老师身上我深深感到:作为老师,不但要有爱心和宽容,更要有智慧。

当学生精神不振时,你是否能使他们振作?当学生过度兴奋时,你能否使他们归于平静?当学生茫无头绪时,你能否给以启迪?当学生没有信心时,你能否唤起他的力量?你能否从学生的眼睛里读出愿望?你能否听出学生回答中的创造?你能否察觉出学生细微的进步和变化?你能否让学生明白自己错误?你能否用不同的语言方式,让学会感受关注?你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳?你能否让学生的争论擦出思维的火花?你能否使学生在课堂上学会合作,感受和谐的欢愉、发现的惊奇?

老师的讲座给我的感触太多,绝非笨嘴拙舌的我所能一一述说。她将一句句普普通通的道理讲得那么生动,那么真切,那么让人信服,让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力,并像烙印一样深深地印入人心。由此,我认为教师也要与时俱进,用心学习,笑话不是一笑而过的话,格言也不是手抄百遍后的理解,当教师就要能抓住风的一瞬,并让它变成能量。在高老师身上,我知道了原来用心积累,用心赋予一个笑话于新的内涵也是一种学习,有底蕴的老师才最有魅力!

作为新时期的教师,我们每个人都拥有很多的机遇,同样也面临着更多的挑战。如何去面对挑战?如何能够真正的胜任新时期的教师工作?这就要求我们老师必须要耐得住寂寞,能够静下心来教书,潜下心来育人,多读一些有用的书。 博采众长,为我所用,用到教育教学工作当中去,我们的教育工作一定会如虎添翼,更上一层楼!

我的发言完了,谢谢大家!